Plans

Study abroad students often spend months and even years planning their trips abroad. For many, studying abroad is a major stepping stone to a future career. Planning one’s future and expressing personal aspirations and desires are important for any language learner. 

Task 1 Sharing Personal Experience Task (Career Plan)

Objectives: Students will be able to familiarize themselves with vocabulary and topics related to issues concerning future career plans. Students will also be able to identify terms for different occupations and professions. This task could be used as a warm-up task at the beginning of this module. Suggested time for this task: 15-20 minutes.

 

Directions: 

1.1 Listen/Read the dialogue between Mark and 王  (Plan 1 dialogue). In groups of 3-4, discuss what they talked about in the dialogue. 

Discussion questions: What are Mark and 王 talking about? What profession did 王 want to choose in the first place? Why? What other options has he considered before? What are the reasons he might not choose to do the profession he originally wanted? What are Mark’s opinions toward 王’s choice? 

 

1.2 Listen/Read the dialogue again, list three reasons mentioned in the dialogue that “体育行业” might be a good choice for future profession in China. 

1. ________________________________________________

 

2. ________________________________________________

 

3. ________________________________________________

 

1.3 Discuss what you know about the sports industry in the U.S. Brainstorm: what kinds of positions/professions would one choose to do in the sports industry in the U.S.? 

 

Directions in Chinese: 

1.1 他们讨论了什么问题？王一开始想将来做什么工作？为什么？他还想过选择什么样的职业？为什么他有可能最后不会选择这些职业？Mark对王的职业规划有什么意见和建议？

1.2 重新听/读Mark和王的对话。根据对话内容，列出至少三点对话中提到的体育行业在中国可能是一个比较好的职业选择的原因。

1.3 你经历过/听过/知道在美国体育行业的现状是什么样的？头脑风暴：在美国从事体育行业相关，有哪些职业可以选择？

 

Task 2 Sharing Personal Experience Task (Study Plan) 

Objectives: Students will be able to familiarize themselves with vocabulary and topics related to issues concerning personal study plans. This task could be used as a warm-up task at the beginning of this module. Suggested time for this task: 15-20 minutes.

 

Directions: 

2.1 Listen/Read the dialogues between Bobby and 雨晗 (Plan 2 dialogue). In groups of 3-4, summarize the key terms of their discussion. 

Discussion questions: What are Bobby and 雨晗 talking about in this dialogue? What does Bobby plan to do after his semester studying in China? When will Bobby go back to the U.S. and graduate from college? What will he do after graduation? 

 

2.2 Share your personal study plan with your group. Discuss what you plan to do before and after graduating from college and explain your reasons for this plan. 

 

2.3 Will you choose to continue your study in the future (do a graduate degree)? Why or why not? 

 

Directions in Chinese: 

2.1 听/读Bobby和雨晗 (Plan 2 dialogue)的对话，他们在讨论什么问题？Bobby这个学期结束后打算做什么？他打算什么时候回美国？什么时候毕业？毕业以后他打算做什么？

2.2 和你的组员分享你的学习计划。介绍你毕业之前和毕业以后的计划并解释原因。

2.3 你会选择将来继续学业吗（读研究生或者博士学位）？为什么（不）？

Task 3 Project & Creative Task (Personal Future Plan)

 

Objectives: Students will be able to discuss personal future plans in conversation and provide analysis and evaluations of issues concerning future plans. Students will also be able to cooperate with group members and practice reading, writing, and speaking skills upon completing this task. This task could be divided into two class hours, for instance, first using it as a main activity of a regular class to practice reading skills and then as a homework assignment to prepare for group presentations. Suggested time for this task: 45 min for the reading for the first class + 100 min for presentation or assigned as homework + 15 min per group presentation in the following class. 

 

3.1 Reading comprehension and discussions (45 min)

Directions: 

Read the article on “中美大学生择业的差异” below for the reading comprehension and discussions:

Original Resource: http://www.jyb.cn/job/jysd/201001/t20100105_333531.html

 

Reading Excerpt (Language Revised):

大学生就业难问题不仅发生在中国，在发达国家美国同样受到了前所未有的挑战。比较中美大学生择业观，不难看出存在很大差异。

　　1. 对工作地选择不同

　　美国的大学生倾向于就近就业，而中国的大学生则倾向于到大城市工作。这主要是由于当前我国大城市的生活水平较高，发展机会较多，对大学生吸引力较大。

　　2. 对职业的看法不同

　　美国的一次调查发现，80%的学生认为：“首先是要工作”。即便暂时找不到自己有兴趣的工作，他们也会做一些兼职，直到找到全职工作为止。美国大学生一进校门都有长远打算，早早就为自己的未来进行规划。这主要表现为两个突出的特点：一是及早规划，培养能力；二是不急于求成，不企求一步到位。他们即便找到工作以后，跳槽率也很高，对于他们，第一份工作更主要的是积累社会经验而非工资和福利。

然而中国大学生在择业过程中往往在选择上过分强调经济条件、生活环境、工资福利，对职业的选择首先考虑的不是是否符合自己的专业，而是要求一步到位。

　　3. 学习实践不同

　　中美两国大学都有在校大学生实习制度。美国大学生的实习有两个特点：一是实习机会学生可以挑；二是学生实习有收入，有的还不低。尔在中国，缺乏经验已成为大学生就业的瓶颈。　　

       4. 教育与学习思路不同

　　中美两国大学生在教育学习观念上存在很大差异，与美国大学生相比，中国学生的独立意识较差，他们过多地依赖学校、老师和家长。在许多中国高校，大学生上大学只是为了混一个毕业证，找一个报酬丰厚的工作，满足自己的物质生活享受。

　　在美国，美国学生认为成绩是非常重要的，尤其是想继续读书的学生。美国学生也热衷于师生交流，学生们不仅会问一些上课没听懂的问题，还会告诉教授自己的人生打算和找工作时遇到的问题，教授们都很乐意帮助学生。

 　　5. 任课教授的推荐方式不同

　　美国学生找工作需要推荐信。推荐信是由教授写的关于对该学生的客观评价。美国教授评价学生好坏很客观，不好就会写不好。美国企业也比较看重教授的推荐信，当一个企业打算雇佣该校的学生时，他会打电话给学生所在系的老师，咨询那个学生的情况。教授也是非常客观地回答关于该学生的问题，不会胡编乱造。

　　在中国，老师们可能为了提高该校的就业率更倾向于着重强调学生的优点，而往往忽视学生的不足，这样会让企业怀疑推荐信的可靠性和准确性，也就起不到推荐信的作用。

　　6. 学校方面提供的服务不同

　　美国大学有专门的网站给学生提供一些关于企业招聘的信息，网站主要有三个部分组成：（1）Job search workshop（找工作的研讨会）。里面是一些关于找工作的讲座。比如关于如何写简历的讲座。这些讲座主要是为了帮助学生在面试时做好更充分的准备。（2）Resume Reviews（简历的修订）。主要是为学生提供合适的环境去提高修改学生的简历，针对学生的简历提出切实的意见。（3）Mock Interviews（一种模拟招聘会）。这种招聘会以真实招聘会为背景，需要学生认真对待。这种模拟招聘会由学校组织，给学生提供一个平台去发现自己在面试过程中的不足，积累更多经验。

　　虽然中国的大学也有类似的模拟招聘会，但由于是学生社团组织的，宣传力度不够，对学生的帮助并不是很大。

In groups of 3-4, summarize the main points of this article in the table below.  

Directions in Chinese: 阅读文章，“中美大学生择业的差异”。三到四人一组，讨论中美择业观差异的六个方面以及具体的不同，并完成下表。

Download Worksheet Here Plan_Worksheet 1

 

Discussion: 

In your groups, discuss whether or not you agree with the article’s description of the six points in the U.S. If you agree, please list at least one example for each point that you’ve experienced. If you disagree, please provide counter examples to illustrate your point.  

讨论：

和你的组员讨论，你是否同意文章中所说的美国大学生就业情况的六个方面？如果同意，请根据你自己的经验，为每个方面提供至少一个例子。如果不同意，请提供反面例子。

 

3.3 Presentation task (100 min in class or assigned as homework)

Directions: Now that you’ve learned more about personal future plans, in groups of 3-4, prepare a presentation for 8-10 minutes focusing on the topic “how to prepare yourself for the job market in college.” Based on what you know, first comment on the job market conditions for college students in the U.S. and then discuss your perspectives on how to prepare for a future career in college. Give at least three points and examples. Finally, summarize your presentation and give your evaluation of generally how well you think American students prepare for jobs today. 

 

Directions in Chinese: 这一课我们了解了个人未来计划的问题。3-4人一组，从两个话题中选择一个准备一个8-10分钟的报告，围绕主题“如何在大学里更好地为将来工作做准备”。根据对话内容，阅读材料，以及你自己的经验，首先介绍目前美国大学生的就业情况，并从你的角度讨论如何在大学期间更好的为将来工作做准备。请至少讨论三个方面并在这三个方面提供例子说明。最后，总结你的报告内容，评价你认为总得来说，美国大学生为工作做的准备是否充分。

Task 4 Additional reading and comprehension question

 

Directions: In this module, we have discussed personal study plans and career plans, as well as how study plans in college relates to finding a job in the future. Nowadays, one of the most prominent issues getting in the way of actualizing plans  is “拖延症 procrastination.” Read the following article on procrastination and discuss the following questions. 

Directions in Chinese: 我们讨论了个人学习计划和职业规划，以及如何在大学期间做好规划以准备以后更好的找到工作。如今，越来越多的大学生面临一个严重的问题，“拖延症”。阅读以下关于“
拖延症”的文章并且讨论下列问题。

Original Resource: http://www.xinhuanet.com/fortune/2019-04/22/c_1124396509.htm

 

Reading Texts (Language Revised):

从“再等等”到熬通宵  超97%大学生被拖延症困扰

 

从“再等等”到“死线”来临熬通宵——

　　超97%大学生被拖延症困扰

　　王小花熬了一个通宵，只在凌晨2点到3点之间睡了一个小时。闹钟一响，她赶紧爬起来坐在电脑前，把键盘敲得“啪啪”直响。如果是平时，她一定会睡到早上10点再起床，但现在，她不敢再拖了。

　　这一夜只为还她欠了两个月的论文“稿债”。她自称是“典型重度拖延症患者”，身边所有同学和朋友都知道她的“拖延症”已经进入了“晚期”。

　　和王小花一样认为自己有“拖延症”的大学生不在少数。近日，中国高校传媒联盟面向全国199所高校的大学生展开调查，调查结果显示，97.12%的学生认为自己有或偶尔有“拖延症”。就连吃晚饭这样日常的事，有人都能拖到晚上9点，比如杨小米，再饿也“拖”不动习惯性“床上瘫”的自己。

 

　　开始不了的任务像石头压在心头

　　在张若看来，“拖延”已经成为她日常生活中的一种常态，“是一种惯性拖延”。

　　备考教师资格证从大一“拖”到大三考前一个月才开始复习，参加英语四级考试总觉得一次不行还有下次……似乎对她而言，时间总是充裕的，补救机会也总是会有的。“不到最后迫不得已，就不会给自己太大压力”。而这样的后果是，张若并未一次性通过教师资格证和英语四级的考试。她不得不承认，自己身上的“拖延症”着实是个问题。

　　调查结果显示，近六成的大学生认为导致拖延的最主要原因是懒惰，27.03%认为拖延带来的最大后果是任务完成效率低，还有22.97%认为会耽误时间、工作或学业。台州学院教师教育学院教师陈于清在论文《人格心理分析：我们为何总是拖延》中研究指出，拖延的原因可以归结于性格慢热、优柔寡断、主次不分、过分追求完美等几类。

　　　还在读研究生的王小花也在毕业论文写作上犯了“拖延症”，落笔的计划从去年12月拖到今年2月。写论文这样还可以“再等等”的事，虽然一直像一块石头一样压在她心头，但就是不想开始。直到提交论文初稿截止日期的前一天早上10点，她才开始真正静下心来，3万字的论文，她在最后24小时内写完了1万字。

　　“不知道从什么时候开始，不管是上课、上班还是约会，我经常会迟到。”杨小米觉得，爱迟到也是“拖延症”的一种表现。

 

　　半夜在公厕写论文吓坏同学

　　中国高校传媒联盟的调查结果显示，13.16%的学生因任务太难而选择拖延。杨小米的毕业论文就是如此。读了研究生后，她面对的科研压力较大，“拖延症”也更严重。在她看来，论文写作是一件非常巨大的“工程”，不是一件轻易就可以完成的事。

　　拖到临交稿的前一天，杨小米必须通宵改论文。无奈之下，她只能搬着凳子一个人去公共卫生间，将电脑接通公共电源。“一晚上不少上完厕所来洗手的同学都被我吓了一跳，说我一脸哀怨，坐在那里好吓人”。

　　调查结果显示，94.5%的受访者曾因自己的拖延行为感到过后悔，哪怕只有一瞬间；90.19%的人认为自己的情绪或心态会因拖延而受到影响，22.73%的人认为拖延容易让人产生负能量。对于王小花而言，拖延症的后果，就是重度紧张和焦虑。这种焦虑在任务未完成时一直存在，随着“死线”的来临而越发尖锐，真到了要赶工的时刻，王小花会紧张得拉肚子。

　　被逼到死角的王小花开始反思自己是什么时候患上“拖延症”的，在她看来，真正开始拖延是在读研后。研一时课程很多，每半个学期结束，就会有四五门课程需要同时写结课论文。“这是一个巨大的挑战。”如果只有一两篇小论文还好，但当四五篇论文同时压下来，她不想面对，只想逃避。

 

　　战“拖”：调整预期、消除干扰

　　在调查中，63.4%的学生尝试过用列时间表的方式来规划自己的日程，还有的则会通过建立激励机制、外界监督等方式以克服拖延行为。

　　努力寻求改变的杨小米生怕“拖延症”影响到工作，她会习惯性地记录每日要完成的事情，并且尽量在当天完成所有事情。而她担心的是，如果之后再遇到困难度比较高的事情，自己又会出现严重的拖延。

　　纪芳在研究中指出，大部分大学生拖延者往往缺乏规划调控的能力，也因此产生畏难心理，从而导致拖延。

　　

Discussion Questions: 

1. 什么是“拖延症”？ 

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1. 根据文章内容，为什么现在越来越多的大学生有“拖延症”？ 请举例说明。

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1. 根据文章内容，如何战胜“拖延症”？

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4.   对于战胜拖延症，你有什么好的建议吗？

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